在祖國北疆廣袤的林海深處，一支支森工應(yīng)急隊(duì)伍如同忠誠的“綠色衛(wèi)士”，常年靠前駐守在偏遠(yuǎn)的防火瞭望塔、深山檢查站和季節(jié)性駐防點(diǎn)。他們肩負(fù)著森林草原防火滅火、防汛搶險(xiǎn)、安全巡護(hù)的重任，卻也長期面臨著一個(gè)現(xiàn)實(shí)的困境：駐地分散偏遠(yuǎn)、任務(wù)機(jī)動(dòng)頻繁、人員難以集中，傳統(tǒng)的“會(huì)議室”式思想政治理論學(xué)習(xí)模式在這里常?！八敛环?，理論武裝容易與實(shí)踐脫節(jié)，甚至出現(xiàn)“懸空”狀態(tài)。如何破解這一難題，讓黨的創(chuàng)新理論和重要思想真正深入一線、融入血脈、指導(dǎo)實(shí)踐，成為筑牢北疆生態(tài)安全屏障思想根基的關(guān)鍵一環(huán)。

內(nèi)蒙古森工集團(tuán)吉文森工公司應(yīng)急事務(wù)中心黨總支以問題為導(dǎo)向，大膽探索，創(chuàng)新打造了跟隨隊(duì)伍腳步、融入實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景的“移動(dòng)思政課堂”。這一創(chuàng)新實(shí)踐，不僅有效化解了“工學(xué)矛盾”，更讓思想政治工作在茫茫林海中生根發(fā)芽，轉(zhuǎn)化為守護(hù)綠水青山的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力。

因勢(shì)而新：當(dāng)傳統(tǒng)課堂遇上“移動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)”

吉文森工公司施業(yè)區(qū)面積廣闊，地形復(fù)雜，應(yīng)急隊(duì)員們的“辦公室”往往就是帳篷、瞭望塔、巡護(hù)車。每年的春秋防火期，隊(duì)員們更是數(shù)月駐守在人跡罕至的前沿點(diǎn)位?！凹虚_個(gè)會(huì)，路上大半天”，曾是組織學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。時(shí)間成本高、人員湊不齊、內(nèi)容有時(shí)與實(shí)際工作結(jié)合不緊，導(dǎo)致部分隊(duì)員感到理論學(xué)習(xí)“遙遠(yuǎn)”，學(xué)習(xí)積極性和效果受到影響。

“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。應(yīng)急隊(duì)伍常年處于戰(zhàn)備狀態(tài)，思想不能‘離線’，信念不能‘缺鈣’?！睉?yīng)急事務(wù)中心黨總支書記深刻認(rèn)識(shí)到，在這樣特殊的環(huán)境和任務(wù)下，思想政治工作不能削弱，只能加強(qiáng)；不能因循守舊，必須改革創(chuàng)新。唯有將課堂搬到隊(duì)員們身邊，將內(nèi)容融入他們的日常，思政工作才能擁有生命力和說服力。

于是，“移動(dòng)思政課堂”應(yīng)運(yùn)而生。它的核心邏輯是“反轉(zhuǎn)”——不是讓隊(duì)伍回到固定課堂，而是讓課堂主動(dòng)走向隊(duì)伍、嵌入任務(wù)、貼近心靈。

課堂跟著隊(duì)伍走：從“固定講臺(tái)”到“流動(dòng)陣地”

首先打破的是空間限制。黨總支抽調(diào)黨支部委員、理論骨干、先進(jìn)典型，組建起精干的“送學(xué)小分隊(duì)”。他們的行程不再局限于機(jī)關(guān)會(huì)議室，而是緊緊圍繞應(yīng)急隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)軌跡展開。利用輪休間隙學(xué)：在撲火隊(duì)員從駐防點(diǎn)返回營區(qū)輪休的短暫時(shí)間里，“送學(xué)小分隊(duì)”提前準(zhǔn)備，利用休息前的黃金一小時(shí)，在營房、食堂開辟“微課堂”，傳達(dá)最新精神，交流一線見聞。結(jié)合工作檢查講：中心領(lǐng)導(dǎo)或黨務(wù)干部在下基層檢查駐防點(diǎn)工作、巡查裝備物資時(shí)，隨身攜帶學(xué)習(xí)資料，“檢查督導(dǎo)”與“宣講談心”同步進(jìn)行。在防火瞭望塔上，與瞭望員一起邊監(jiān)測(cè)火情，邊探討生態(tài)文明思想的內(nèi)涵；在裝備檢修庫房，邊查看機(jī)具狀態(tài)，邊結(jié)合安全生產(chǎn)法規(guī)強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的重要性。深入前沿駐防點(diǎn)授：這是“移動(dòng)課堂”的主戰(zhàn)場(chǎng)。小分隊(duì)成員跋山涉水，深入到最偏遠(yuǎn)的臨時(shí)駐防點(diǎn)。森林邊緣的帳篷里、巡護(hù)途中的簡(jiǎn)易休息點(diǎn)，都成了臨時(shí)課堂。沒有話筒，就提高嗓音；沒有投影，就借助圖紙和實(shí)物；板凳不夠，就席地而坐。一句“同志們，咱們利用這個(gè)時(shí)間一起學(xué)學(xué)最近的指示精神……”便是課堂的開始。這種“見縫插針”“化整為零”的模式，徹底改變了學(xué)習(xí)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了“隊(duì)伍在哪里，課堂就開在哪里；任務(wù)執(zhí)行到哪里，理論學(xué)習(xí)就跟進(jìn)到哪里”。會(huì)議室真正搬到了帳篷里、塔臺(tái)上、巡護(hù)路上，知識(shí)如春風(fēng)化雨，浸潤到每一個(gè)戰(zhàn)斗單元。

內(nèi)容緊貼實(shí)戰(zhàn)需求：從“理論套餐”到“定制營養(yǎng)”

“移動(dòng)思政課堂”成功的關(guān)鍵，在于解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容“接地氣”的問題。它堅(jiān)決摒棄“上下一般粗”的灌輸，緊密圍繞森工應(yīng)急的核心使命和階段性任務(wù)，進(jìn)行精準(zhǔn)“滴灌”。與防火任務(wù)同頻：在春季森林草原防火關(guān)鍵期，課堂重點(diǎn)聚焦。深入解讀“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明思想，講清守護(hù)北疆綠色屏障的重大政治意義和生態(tài)意義；逐條講解《森林防火條例》等法律法規(guī)，強(qiáng)化法治意識(shí)和責(zé)任邊界；結(jié)合經(jīng)典戰(zhàn)例，剖析安全撲救規(guī)程、緊急避險(xiǎn)知識(shí)，將理論要求轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)中的保命技能和制勝法則。與防汛搶險(xiǎn)共振：進(jìn)入夏季汛期，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨即動(dòng)態(tài)調(diào)整。重點(diǎn)學(xué)習(xí)國家關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)的重要指示精神，解讀應(yīng)急預(yù)案和處置流程，探討在復(fù)雜氣候條件下如何保障群眾生命財(cái)產(chǎn)安全和國家基礎(chǔ)設(shè)施安全，強(qiáng)化“防大汛、搶大險(xiǎn)、救大災(zāi)”的使命擔(dān)當(dāng)。與日常安全融合：在日常巡護(hù)和訓(xùn)練中，緊密結(jié)合安全生產(chǎn)法規(guī)、崗位操作規(guī)程、設(shè)備保養(yǎng)須知等內(nèi)容，開展經(jīng)常性教育。讓隊(duì)員們明白，遵守安全規(guī)章不僅是制度要求，更是對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭、對(duì)隊(duì)伍負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，是政治覺悟在具體工作中的落腳點(diǎn)。

這種“實(shí)戰(zhàn)需要什么就重點(diǎn)學(xué)什么，任務(wù)重點(diǎn)是什么就突出講什么”的導(dǎo)向，使得理論學(xué)習(xí)不再是抽象的文字，而是變成了看得見、摸得著、用得上的“行動(dòng)指南”和“思想武器”，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的“同頻共振”。

形式靈活接地氣：從“照本宣科”到“有聲有色”

形式服務(wù)于內(nèi)容，也影響效果?！耙苿?dòng)思政課堂”在形式上做足了“活”的文章，讓嚴(yán)肅的思想政治教育變得生動(dòng)鮮活、可親可感?！肮适聲?huì)”傳承精神：邀請(qǐng)即將退休的老黨員、老撲火隊(duì)員，講述林區(qū)開發(fā)建設(shè)史、老一輩森工人“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的火場(chǎng)故事和創(chuàng)業(yè)歷程。這些鮮活的故事是最生動(dòng)的教材，讓年輕隊(duì)員在感動(dòng)中接續(xù)傳統(tǒng)，理解肩上責(zé)任的歷史淵源?！鞍咐饰觥本咎嵘簢@國內(nèi)外同行業(yè)發(fā)生的重大安全事故、搶險(xiǎn)救援典型案例進(jìn)行深入剖析。不回避教訓(xùn)，共同討論“如果是我，該怎么辦？”“問題根源在哪里？”，在反思中深化對(duì)規(guī)章制度的理解，提升風(fēng)險(xiǎn)研判和應(yīng)急處置能力。“身邊榜樣大家談”：讓隊(duì)伍里的技術(shù)能手、比武冠軍、先進(jìn)黨員走上“講臺(tái)”，分享他們鉆研技能的心得、處理險(xiǎn)情的經(jīng)驗(yàn)、在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的心路歷程。榜樣就在身邊，事跡可學(xué)可做，極大激發(fā)了隊(duì)員們“比學(xué)趕超”的熱情。“火線微黨課”錘煉黨性：在執(zhí)行重大任務(wù)前、攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵時(shí)刻，黨支部書記或黨小組長利用短暫休整，開展三五分鐘的“火線微黨課”。幾句話的動(dòng)員，幾個(gè)要求的強(qiáng)調(diào)，將黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用要求，直接傳遞到戰(zhàn)斗最前沿，成為提振士氣、堅(jiān)定信念的“強(qiáng)心劑”。“指尖課堂”延伸學(xué)習(xí)：充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、微信工作群等平臺(tái)，定期推送精選的學(xué)習(xí)資料、短視頻、圖解政策。利用隊(duì)員們的碎片化時(shí)間，組織線上小討論、知識(shí)小問答，打破線下課堂的時(shí)空限制，營造無處不在的學(xué)習(xí)氛圍。

通過這些接地氣、有溫度的形式，理論變得不再枯燥，思想交流變得輕松自然，思政工作如鹽入水，潤物無聲地融入隊(duì)員們的日常工作和生活。

成效落在行動(dòng)上：從“思想提升”到“戰(zhàn)力淬煉”

“移動(dòng)思政課堂”開展以來，其成效絕非停留在紙面或口頭，而是真切地體現(xiàn)在應(yīng)急隊(duì)伍精神面貌的改變和實(shí)戰(zhàn)能力的提升上，激活了強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力。

首先是學(xué)習(xí)態(tài)度從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)渴求”。 隊(duì)員們普遍反映：“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)講的就是我們身邊的事、干的活，能聽懂，用得上?！崩碚搶W(xué)習(xí)從“任務(wù)”變成了“需求”。休息時(shí)，大家討論政策動(dòng)向、交流業(yè)務(wù)心得的多了；工作間隙，主動(dòng)打開學(xué)習(xí)APP瀏覽的多了。主人翁意識(shí)顯著增強(qiáng)，許多隊(duì)員開始積極為駐防點(diǎn)建設(shè)、訓(xùn)練方法改進(jìn)、裝備小革新建言獻(xiàn)策。

其次是政治引領(lǐng)與業(yè)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)“深融合”。 通過持續(xù)學(xué)習(xí)，隊(duì)員們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，每一次成功的火情處置、每一次安全的巡護(hù)任務(wù)、每一次及時(shí)的搶險(xiǎn)救援，都不僅僅是完成一項(xiàng)專業(yè)工作，更是在踐行“對(duì)黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠為民”的誓言，是在具體崗位上為建設(shè)美麗林區(qū)、維護(hù)生態(tài)安全作貢獻(xiàn)。這種價(jià)值認(rèn)同感，使他們的責(zé)任心空前增強(qiáng)。

最終體現(xiàn)為隊(duì)伍戰(zhàn)斗力和凝聚力的“雙提升”。 責(zé)任心的增強(qiáng)，催生了更刻苦的業(yè)務(wù)鉆研。訓(xùn)練場(chǎng)上，主動(dòng)加練、切磋技能的景象蔚然成風(fēng)；執(zhí)行命令時(shí)，更加堅(jiān)決果斷、令行禁止；急難險(xiǎn)重任務(wù)面前，黨員沖鋒在前，隊(duì)員緊密協(xié)同。近年來，該應(yīng)急事務(wù)中心在多次森林火災(zāi)撲救、洪澇災(zāi)害搶險(xiǎn)等實(shí)戰(zhàn)中，均出色完成任務(wù)，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的作風(fēng)和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。隊(duì)伍內(nèi)部團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的氛圍更加濃厚，凝聚力、向心力不斷增強(qiáng)。

“移動(dòng)思政課堂”的成功實(shí)踐，是吉文森工公司應(yīng)急事務(wù)中心黨總支在新形勢(shì)下加強(qiáng)基層黨建工作、創(chuàng)新思想政治工作方法的有益探索。這證明，只要緊扣時(shí)代特點(diǎn)、貼近職工實(shí)際、服務(wù)中心任務(wù)，思想政治工作就能突破時(shí)空限制，在基層一線煥發(fā)出勃勃生機(jī)，成為凝聚人心、鼓舞斗志、提升能力的“源頭活水”，為實(shí)現(xiàn)森工應(yīng)急體系現(xiàn)代化、筑牢祖國北疆生態(tài)安全與生產(chǎn)安全防線提供堅(jiān)實(shí)的思想保障和源源不斷的精神動(dòng)力。這堂開設(shè)在林海深處、火線邊緣的“移動(dòng)思政課”，仍在繼續(xù)講述著關(guān)于信仰、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)故事。